مسائل گفتاری عامل بروز اختلال در ارتباطات اجتماعی است - مجله توسعه دهنده

خلیل رنجبر در گفت وگو با خبرنگاران ضمن تبریک فرارسیدن اول اردیبهشت ماه روز ملی گفتاردرمانی،اظهار کرد: دانش آموزان با احتیاج ویژه دارای آسیب شنوایی، کم توان ذهنی، فلج مغزی، چند معلولیتی و دارای اختلالات یادگیری نسبت به سایر گروه ها احتیاجمند مداخلات بیشتری در حوزه اختلالات گفتاری می باشند.

رییس آموزش و پرورش استثنایی استان عنوان نمود: حدود 1380 دانش آموز با احتیاج ویژه در 88 مدرسه و مرکز مستقل و ضمیمه شهری و روستایی ویژه، بیش از400 دانش آموز دارای آسیب بینایی، شنوایی خفیف تا شدید و معلول جسمی حرکتی در پایه های مختلف تحصیلی مدارس عادی با رویکرد تلفیقی فراگیر، 1500 دانش آموز دارای اختلالات یادگیری- رفتاری در پایه های اول تا سوم مدارس عادی دوره ابتدایی احتیاج به تمهیدات توانبخشی در زمینه ارزیابی، تشخیص و درمان دارند.

رنجبر با بیان اینکه بچه هایی که از اختلالات گفتار و زبان رنج می برند گفتار و کلمات را نمی توانند روان ادا نمایند و انتقال پیغام به دیگران برای آنان سخت است،اضافه نمود: گفتار درمانی روشی درمانی است که گفتار کودک و توانایی او را در درک و استفاده از زبان حتی در ارتباط غیر کلامی بهبود می بخشد و با تشخیص و درمان زود هنگام از دوران کودکی می توان به برطرف کامل اغلب اختلالات گفتار و زبان یاری کرد.

وی تاکید نمود: حدود 12 درصد از جمعیت کشور به گفتار درمانی و مداخلات گفتاری نیار دارند و با افزایش سن جامعه و بروز اختلالات اکتسابی مثل تصادفات، سکته مغزی، آلزایمر، پارکینسون، ام اس و از طرفی افزایش نرخ اختلالات رشدی مثل اتیسم گفتار درمانی یا همان آسیب شناسی گفتار جزو ملزومات اساسی در حوزه سلامت به شمار می رود.

رییس آموزش و پرورش استثنایی استان گفت: عدم اطلاع رسانی به موقع و دقیق از سوی خانواده به مدارس موجب پنهان ماندن این اختلال در کودک و به مخاطره افتادن روابط فردی و اجتماعی کودک می گردد.

وی در خاتمه یادآور شد: اولیا با اطلاع رسانی به موقع به معلمان و مدیران مدارس نقش بسزایی در کاهش و برطرف این اختلال در کودک ایفا می نمایند، چنانچه این اختلال در زمان مناسب شناسایی و پیشگیری نگردد، علاوه برایجاد مسائل درسی، تحصیلی و ارتباطی درمدرسه صندلی شغلی، اجتماعی و مهارتی آنان در آینده نیز دچار مشکل و خسارت جبران ناپذیری می گردد.